跳華爾滋的雲

http://www.wretch.cc/blog/kaojudy7202/13443119
如何分組
 
http://blog.roodo.com/oldsu0/archives/4705243.html

http://hsmaterial.moe.edu.tw/file/computer/7I17/class800/7I17/final/7i17_2_1/7i17_2_1.htm
終極密碼系統
 
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!L9Hs8mCLBRabVdJlzZ1_Dc1z/article?mid=110

感恩轉載:http://ramonhandsome.blogspot.tw/2007/07/blog-post_1387.html
 
《教育名言》

區分性教學適用班級學生能力異質性大
 
在美國方面，Diane（2002）指出在多樣化的班級中，區分性教學與傳統教學像是一條線的兩端，當班級學生異質性大時，教師便必須捨棄傳統教學的教學模式，趨向區分性教學，以符合學生需求。此時的傳統教學與區分性教學的不同是在於傳統教學重視學生學習內容與技能習得，而區分性教學強調批判性與創造性的思考方式，重視學以致用；傳統教學均使用相同的教材，學習目標均是一成不變，而區分性教學需要依據學生需求與能力，選擇不同的教材並且調整學習目標；教學方法上，傳統教學採取團體教學與相同的教學策略，區分性教學則可採用多樣的教學方式與學習策略；區分性教學同時也認為學生可以有不同的教學進度，依據學生興趣，提供合適的機會讓學生選擇學習活動，而傳統教學則須在一定時間內完成同樣的學習目標；評量方式上，傳統教學教師會對所有學生採用同樣的評量工具與作業，區分性教學則同意學生能各式各樣的方式呈現學習成果。